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フルーツバスケットの指導案の書き方。保育実習で取り入れる場合の内容や導入の工夫

保育実習にフルーツバスケットを取り入れようと考えている保育学生さんは、指導案の書き方が気になっているかもしれません。3歳児、4歳児、5歳児といった年齢別の内容や導入の仕方、指導案作成のポイントを知っていると書きやすそうですね。今回は、保育学生さんが作成するフルーツバスケットの指導案について紹介します。


いろんなフルーツの写真

Lilly-Trott/shutterstock.com




フルーツバスケットとは

フルーツバスケットとは保育園の子どもたちが楽しむゲームの1つで、保育学生さんにとっても実習に取り入れやすい活動のようです。
基本的な遊び方は、以下となっています。


1.グループ分けをする
2.それぞれのグループの果物を決める
3.椅子を円形に並べ、子どもたちは内側を向いて座る
4.オニが中央に立ち、果物の名前を言う
5.名前を言われた果物のグループの子どもが席を移動する
このとき、オニも空いた席に座る
6.椅子に座れなかった子どもが次のオニになる


フルーツバスケットを保育実習中の活動に取り入れる場合、指導案を作成することになります。子どもたちが楽しく、且つスムーズに活動できるように指導案を書くことができるとよいですね。



フルーツバスケットの指導案作成におけるポイント

フルーツバスケットの指導案作成では、どのような点に留意するとよいのでしょう。保育学生さんが指導案を書くときのポイントを紹介します。



ねらい


指導案に書くねらいとは、活動を通して子どもたちに経験して欲しいことやつけたい力などの目標のことです。普段の子どもたちの様子から、フルーツバスケットを行う意味や目的などを考えて、明確なねらいを設定しましょう。



環境構成


環境構成とは、保育学生さんが行う準備や活動への導入方法、保育活動の進め方などのことです。フルーツバスケットの指導案に書く際は、椅子の並べ方や果物のカードの準備方法、ルールの説明の仕方などを具体的に記載することがポイントといえるでしょう。



予想される子どもの姿


保育活動で子どもたちへの対応を的確に行うために、子どもがどのような動きをするかを予想することも、指導案を作成するときのポイントとなります。担当する子ども一人ひとりの普段の様子から考えられる動きをできるだけ予想しておくと、活動中のさまざまなできごとに落ち着いて対応できそうです。



保育者の援助・留意点


保育者の援助・留意点の欄には、子どもの動きに対応するための援助の仕方を記入しましょう。予想される子どもの姿それぞれへの対応を考えておくと、細やかな援助をすることができそうです。指導案作成時には、保育学生さんが活動全体をシミュレーションして、気をつけることを留意点として記載しておくこともポイントになるでしょう。



【3歳児クラス】フルーツバスケットの指導案の書き方

3歳児クラスでフルーツバスケットを行う場合、指導案はどのように書くとよいのでしょう。書き方の例を紹介します。



ねらい


3歳児はものの名前や言葉の意味などを理解するようになり、友だちといっしょに行動することを楽しいと感じ始めるようです。果物の名前と形の区別ができるようになったら、フルーツバスケットを保育活動に取り入れられそうですね。指導案に書く3歳児のねらいとしては、次のようなものが考えられます。


  • 果物のイメージと名前が理解できる
  • 友だちとゲームを楽しむことができる
  • 簡単なルールを理解できる
  • 言葉を聞いて行動することができる

3歳児クラスでフルーツバスケットを行うときは、子どもたちの様子にあわせて達成しやすいねらいを設定しましょう。



環境構成


3歳児クラスでフルーツバスケットを行う場合の環境構成は、次のようなことが考えられます。


  • 果物をテーマにした手遊びや絵本の読み聞かせを導入に取り入れ、子どもたちに興味を持ってもらう
  • グループごとに相談してフルーツを決める
  • 果物のメダルを作って首にかける
  • 人数より1人分少ない椅子を円形に並べる
  • 保育者がオニになってゲームの説明を兼ねて練習をする
  • やり方が理解できたところでゲームを始める

3歳の子どもたちが興味を持ってゲームに入れるように、導入の仕方を工夫してみましょう。フルーツバスケットのルールに慣れるまで、椅子を人数分用意し、全員が座れるようにしてみてもよいかもしれません。子どもたちが安心して動けるように、椅子の安全点検や周りの整理をして環境を整えることも大切です。


果物のメダルは、絵を描いた画用紙に子どもが色を塗るだけにしておくと、スムーズにゲームを進められるかもしれませんね。



援助の仕方


3歳児クラスでは、ルールを理解することが難しい子どももいるかもしれません。一人ひとりの子どもにあわせた援助が必要になります。


  • 動くタイミングがわからない子どもには、個別に声をかける
  • オニになって言葉に迷っている場合は、いっしょに果物の名前を言うなどの手助けをする
  • 空いている椅子が見つからない子どもには、みんなで教えあうように促す

このような対応の仕方を指導案に書いておくと、実際の場面でも的確に援助することができそうです。子どもが思いがけない動きをしたときも、子どもの気持ちに寄り添って考えることを心がけましょう。



【4歳児クラス】フルーツバスケットの指導案の書き方

ポーズをとっている3人の子どもの写真

maroke/shutterstock.com

4歳児クラスでフルーツバスケットを行う場合、指導案はどのように書くとよいのでしょう。書き方の例を紹介します。



ねらい


4歳児クラスになると、集団で遊ぶ機会も増えるため、仲のよい友だちができたりトラブルになったりすることもあるようです。この時期の保育活動にフルーツバスケットを取り入れると、集団で遊ぶ場合のルールを学ぶこともできそうですね。4歳児クラスでフルーツバスケットの指導案を書く場合のねらいとしては、次のようなことが考えられます。


  • 遊びを通して友だちとの関わりを楽しむことができる
  • ゲームのルールを理解し、適切な行動をすることができる
  • 友だちの発言や行動を意識しながら活動できる

フルーツバスケットを通して仲間作りやルールを守って遊ぶ楽しさなどを経験できるように、ねらいを設定してみましょう。



環境構成


4歳児クラスでフルーツバスケットを行う場合の環境構成として、次のようなことが考えられます。


  • 導入として、フルーツバスケットに使用する果物の札の製作遊びを取り入れる
  • 子どもたちにゲームに使う椅子を並べてもらう
  • フルーツバスケットのルールを、子ども同士で確認しあう場を設ける
  • 練習を通してルールを全員で理解してからゲームを始める
  • 子どもたちの様子を見ながら「フルーツバスケットと言われたら全員が移動する」といったルールを増やす

4歳児クラスになるとフルーツバスケットで遊んだ経験があるかもしれません。ルールをよく理解している子どもがいることもふまえて、指導案の環境構成を書きましょう。子どもたち自身で椅子を並べるといったことも環境構成に含めると、自発性や協調性を育める指導案になるかもしれません。



援助の仕方


4歳児クラスでフルーツバスケットを行う場合、次のような援助の仕方が考えられます。


  • 椅子の取りあいでトラブルが起きた場合、子どもたちの話をしっかり聞いて解決方法を考える
  • 続けて何度もオニになってしまう子どもがいる場合は、「3回続いたらジャンケンで決める」などのルールを提案する
  • 移動する子どもが椅子を見つけやすいように、友だち同士で協力しあうように声をかける

フルーツバスケットを通して友だちの気持ちを考えあうことができるように、保育学生さんが援助をしましょう。ゲーム中に起きそうなトラブルを想定して、サポートの仕方を具体的に考えておくとよいかもしれません。4歳児になると自分たちでルールを考えられるようなので、子どもたちが話しあう場を設けてもよさそうですね。



【5歳児クラス】フルーツバスケットの指導案の書き方

5歳児クラスでフルーツバスケットを行う場合、指導案はどのように書くとよいのでしょう。書き方の例を紹介します。



ねらい


5歳児になると小学校への入学を控え、さまざまな活動や経験をするようです。ゲームのルールを少しアレンジしても、友だちと協力しながら楽しく遊べるかもしれません。5歳児クラスでフルーツバスケットを行う場合、次のようなねらいが考えられそうです。


  • ルールを守って友だちと協力して遊ぶことができる
  • ゲームの準備を子どもたちが主体的に行うことができる
  • 子どもたち自身で遊びを楽しむためのルールを作ることができる

5歳児クラスの保育実習でフルーツバスケットを取り入れるときには、ゲームを通して仲間意識を高められるようなねらいを設定してみましょう。遊び方を工夫することで、子どもたちの想像力を育むといったことにねらいを絞ってもよいかもしれません。



環境構成


5歳児クラスでフルーツバスケットを行う場合、環境構成としてどのようなことが考えられるのでしょう。指導案に記載する例としては、


  • 導入でフルーツバスケットのグループ分けの仕方を子どもたちに考えてもらう
  • 子どもたち自身でフルーツバスケットの準備をするように声をかける
  • ルールの確認は子どもと保育者がいっしょに行う
  • 3回ほど普通のルールで遊んだ後に、新しいルールを提案してもらう
  • 子どもが提案したルールでひと通り遊び、改善点を話しあう
  • クラス独自のフルーツバスケットで楽しむ

などが挙げられます。子どもたちが椅子を並べたりルールについての意見を交換したりしやすいように、環境構成を考えましょう。



援助の仕方


5歳児クラスでフルーツバスケットを取り入れるときには、子どもたちの自主性を大切にする援助が必要になるようです。援助の仕方の例を紹介します。


  • 保育者はゲームの導入やルール作りなどの意見のまとめ役として参加し、できるだけ子ども主体で進めるようにする
  • 子どもだけで解決できない問題が起きたときには、一人ひとりの気持ちに寄り添った援助をする
  • 決められた時間内でゲームを行えるように、適切な声かけをする
  • ゲームの中心になる子どもが偏らないように留意する

フルーツバスケットのルールを話しあう場面では、自分の意見を発表できない子どももいるかもしれません。子どもたちの表情を見ながら適切に声をかけるようにしましょう。意見が出ないことも想定して、保育学生さんもいくつかアイデアを出せるように準備しておくことも大切です。



フルーツバスケットの指導案の内容を工夫して書こう

今回は保育実習でフルーツバスケットを行う場合の、指導案の書き方について紹介しました。


フルーツバスケットは3歳児クラスや4歳児クラス、5歳児クラスそれぞれにあわせた楽しみ方があるようです。保育活動に取り入れるときは、ねらいを明確にすることで、子どもたちにとって意味のある活動になりそうですね。保育実習で指導案を作成する際は、導入方法や活動内容などを工夫し、環境構成や援助の仕方などをしっかり考えて書きましょう。