【年齢別の例文あり】保育日誌の書き方。個人記録やねらい、考察の例

■目次

【ねらい】

• おむつや肌着を交換してもらい、清潔に心地よく過ごす
• 保育者に見守られながら、探索活動をしたり興味のある玩具を手に取ったりして遊ぶ
• 手遊びやふれあい遊びを通して保育者とスキンシップを取って楽しむ

【活動内容】

• 「おむつ替えようね」と声をかけると保育者の方へハイハイで移動する姿が見られた。
• Aちゃんはペットボトルのマラカスが気になるようで、左右に振ったりなめたりと繰り返し遊んでいた。
• ○○の手遊びをすると、保育者の真似をして顔を触ったり、声を出したりして楽しんでいた。

【考察】

• 今後も着脱や排泄など身の回りの世話をする際には、優しい言葉をかけたり、「すっきりしたね」と代弁したりしていきたい。
• 音の鳴る玩具を気に入って遊ぶ子が多かったので、タンバリンや鈴入りの人形など、興味に合わせて取り入れていく。
• 手遊びを通して繰り返し働きかけるとともに、真似しやすいように、口を開けて明瞭に発音し、しっかりと手の動きを示していこうと考えた。

【ねらい】

• 室温や衣類を調整してもらいながら、心地よく過ごす
• 春の陽気を感じながら、のびのびと身体を動かして遊ぶ
• 小麦粘土遊びを通して、不思議な感触を味わったり、指先を使って形を作ったりして楽しむ

【活動内容】

• 気温の上がる日中は、薄手のシャツや半袖に着替えて過ごした。
• 園庭に出てかけっこやボール遊びを行った。保育者とともにボールを追いかけたり、園庭の植物を見つけたりして楽しんでいた。
• 初めて見る小麦粘土に、興味を示したり、怖がったり、自由にこねて楽しんだりと反応はさまざまだった。

【考察】

• 来週はさらに気温が上がることが予想されるため、汗拭きができるようタオルや着替えの準備を保護者にお願いする。
• たくさん身体を動かして遊び、気持ちを発散できた。今後も気候のよい日には積極的に戸外に行く機会を設けたい。
• 遊べる子どもと、怖がる子どもに分かれてしまった。次回は粘土に色を付けるなど、1歳児が親しみをもてるように準備しておきたい。

【ねらい】

• 個々の排泄のタイミングで声をかけてもらい、トイレでの排泄に挑戦しようとする。
• どんぐりを使った製作を通して、秋の自然に親しみをもつ。
• ろくぼくや平均台遊びを行い、手指や足裏の感覚を豊かにする。

【活動内容】

• 活動の合間で個別に声をかけると、意欲をもってトイレに行く姿があった。成功するときと出ないときがあるものの、自分でおむつを脱いだり、手洗いをしたりと排泄の習慣は身についてきている。
• 昨日園庭で拾ったどんぐりをカップの中に入れてマラカスを作った。好きな飾りを選んで貼ることを楽しんでいた。
• 初めてろくぼくに挑戦したところ、最初は保育者に支えられて怖々乗っていたものの、慣れると手足を上手に使って渡っていた。一方怖くて挑戦できない子どももいたため、楽しく活動できるよう、今日のところは慣れている平均台遊びに誘った。

【考察】

• 今後も職員同士声を掛け合いながらトイレに誘っていく。また、トレーニングの進みについてさらに家庭と情報交換し、連携していく必要があると感じた。
• 活動前にどんぐりの絵本や手遊びを行い、秋の自然への親しみを育んでいけた。
• 安全に配慮したうえで、子どもの身体能力を伸ばせる活動を取り入れられた。一方ろくぼくでは怖くて挑戦できない子どももいたため、何度も繰り返し行い、少しずつ慣れていけるようにする。

【ねらい】

• 身の回りの支度を自分でやろうとする
• はさみの使い方を知り、1回切りをして製作をすることを楽しむ
• 「いれて」「どうぞ」など簡単な言葉を使いながら友だちとかかわって遊ぶ

【活動内容】

• 着替えでは、ボタンや服の畳み方など難しい部分にも自分の力でやろうとする姿が見られた。わからなくて困っている子どもに声をかけると、保育者に支えられながらも自分でできたことをうれしそうにしていた。
• はさみを使うのは2度目だが、最初に個別に持ち方を確認すると上手に指を動かして切ることができた。ただ、はさみのしまい方や渡し方など、扱いに注意が必要な子どももいた。
• 気の合う子ども同士で遊ぶ様子が見られたが、なかなか「いれて」や「かして」を言えない子どももいる。保育者がいっしょに言おうと提案すると勇気を出して声をかけることができた。

【考察】

• 「全部自分でやりたい」という子、「どうしてよいかわからない」という子など、ケースに合わせて個別に援助していく必要がある。
• 今後もはさみを使う前には、持ち方や扱い方を最初に丁寧に確認してから活動する。はさみは便利であると同時に危険性もあることを話していく。
• 子ども同士、お互いに興味をもっているものの、誘い方や仲間に入る方法がわからず戸惑っていることが多い。注意して仲立ちするとともに、絵本やお話を通して、遊びに必要な言葉を伝えていく。

【ねらい】

• 芋ほりを行い、秋の食材に親しみ、食べ物に感謝する気持ちをもつ
• 友だちと考えを出し合いながらルールや遊び方を工夫して遊ぶ
• フルーツバスケットを通して、ルールのある遊びの楽しさを味わう

【活動内容】

• しっかりと芋のほり方の説明を聞き、楽しく活動することができた。芋を見つけると、「僕のものが一番大きい」と競ったり、「○○の形みたい」と形に興味を示したりする姿があった。給食で芋が出ると、「僕の芋だ」とよろこんで食べていた。
• 気の合う友だちとごっこ遊びをするなかで、状況に応じて役割を交代したり、遊びに必要な道具や基地を作ったりと工夫する姿が見られた。
• 最初は椅子を移動できなかったり、なかなか座れなかったりする姿があったが、慣れてくると友だち同士で教え合いながら楽しんでいた。

【考察】

• 「自分で水をやった芋をほって食べる」という経験を通じて、食材を育てることの大変さやありがたみを伝えられた。今後も食材に興味がもてるよう、旬の食べ物などを知らせていく。
• 友だちとイメージを共有して遊び、そのなかでさらに遊びを発展させることができている。遊びの様子を見守り、必要な道具や材料を揃えておきたい。
• 初めて遊ぶ子、何回か遊んだことのある子と理解度が異なるぶん、教え合いながら遊ぶことができた。今後は「なるべくオニにならないようにする」という共通の目標を掲げ、勝ててうれしいという気持ちを育んでいきたい。

【ねらい】

• 縦割り保育を通して、年下の子どもに対する声のかけ方や振る舞い方を知る
• リレー遊びを行い、思い切り身体を動かして遊ぶとともに運動会への意欲を養う
• クリスマス会に使用する飾りの製作を通して、クリスマスに親しみをもち、期待感を高める

【活動内容】

• 年長児としての自覚をもち、玩具の使い方や遊び方を教える姿があった。優しく接する一方で、その子が自分でできることまで、代わりにやってあげようとする場面も見られた。
• バトンは使わずに、タッチ形式でリレーを楽しんだ。自分のチームを応援したり、転んだ子どもを励ましたりと声をかけあうことで、チームで協力する雰囲気ができていった。
• クリスマス会に使用する折り紙飾りを製作した。好きな色を選んでもらい、見本を見ながら集中して製作することができた。得意な子どもに先生役を頼むと、張り切って教える姿があった。

【考察】

• 年下のきょうだいがいる子どもも多いためか、率先してお世話をしていた。今回の姿をしっかり褒めて認めるとともに、年少児の気持ちを想像できるよう話をしていく。
• 保育者が並び順や立ち位置を整理することで、リレーをスムーズに進行できた。負けるとひどく悔しがって遊びを外れてしまう子どももいるため、気持ちを立て直せるよう励ましていきたい。
• 手先を使った製作が苦手な子どもが多いなか、クリスマス会への導入となる話をしっかり伝えることで、意欲をもって活動できた。