【保育実習で役立つ】日誌に活かせる考察の例文6選！年齢別にくわしく解説

■目次

1日の目標に対する振り返り→子どもや保育士の言動→気づいたことや考えたこと→今後の課題

今回は「0歳児と笑顔で接し、コミュニケーションを取る」ことを目標に掲げ、0歳児クラスに入りました。

笑顔でかかわることは心がけましたが、ほとんど単語を話すことのできない0歳児とコミュニケーションを取るのは難しいと感じました。

特に喃語を話す子どもに対して、どのように接すればよいかが分からず戸惑う場面は多くありました。

担当の保育士さんを見てみると喃語に対して「そうなんだー！」「もっと聞かせて？」のように相槌を打っており、まるで会話をしているように思いました。

私は「保育士さんは喃語を言葉の一つと考え、それぞれに意味があると捉えているのではないか。だからこそ無視をせずに、しっかりと答えているのだろう。」と考えました。

それからは私も子どもに笑顔で相槌を打ち、思っていることが分からなくても会話をするように努めました。

明日はさらに子どもの気持ちに寄り添い、子どもが伝えたい思いや要求を読み取れるようにしたいです。

今回は1歳児クラスに入りました。

「子どもとのかかわりを深める」ことを目標に設定し保育実習に取り組んだ結果、新たな気づきを得ることができました。

担当の保育士さんと子どもとのかかわりを見ていると、「コロコロ」「ペタペタ」のようにオノマトペを使っている姿が見受けられました。

私は「子どもが言葉に興味を持てるように、イメージしやすい表現を使っているのでは」と考察しました。

そして、私も担当の保育士さんのように「ボールをコロコロしようね」と声かけをしてみると、子どもとキャッチボールをすることができました。

これからも子どもの興味や好奇心を伸ばせるような保育を行い、子どもをサポートしていきたいと思いました。

今回は2歳児クラスに入り、「1日のスケジュールに慣れる」ことを目標に掲げました。

午睡後に○○ちゃんがパジャマのボタンをうまく外せず、困っている場面がありました。

他の子どもはおやつの準備を始めていたので手伝おうとしましたが、保育士さんは私を止めました。

そして、○○ちゃんに「ボタン頑張ってるね！もう少しだよ」と励ましてから辛抱強く見守り、できたときはしっかり褒めていました。

私はその姿を見て、「○○ちゃんの意欲を尊重し、安心してチャレンジできる環境を整えているのでは」と思いました。

それまでは子どもの生活リズムを守るためにも、スケジュール通りに過ごすのが大切だと思っていましたが、時には子どもの挑戦を見守ることも大切だと気づきました。

今回は3歳児クラスで、「ねらいに合わせて適切な援助を行う」ことを目標に実習に取り組みました。

本日宝探しゲームを行ったときに、○○くんがなかなかお宝を見つけられず困っている場面がありました。

しかし、保育士さんは「ここにあるよ！」と答えを教えるのではなく、「絵本の近くにないかな？」と遠回しに援助をしていました。

子どもが達成感や満足感を得られるように、工夫をしていることが伝わってきました。

次に責任実習をするときは今回の保育士さんの様子を踏まえ、適切な援助を行っていきます。

今回は4歳児クラスで、「子どもが遊ぶ様子を観察しながら見守る」という目標をもとに実習を行いました。

本日は雨が降っていたので室内遊びを行いましたが、○○ちゃんと□□くんの間でおもちゃの取り合いになってしまったようでした。

私はすぐに止めようとしましたが、担当の保育士さんに「今は見守ってみようね」と止められました。

たしかに、2人をよく見てみると「どうして取るの？」「僕も遊びたいんだもん！」と、おもちゃをつかみながらも話し合えている様子でした。

ケンカはすぐに止めるのではなく、見守ったほうがよい場合もあると気づかされた実習でした。

明日は子どもの様子をさらに観察し、適切なタイミングで援助ができるように努めます。

今回は5歳児クラスに入り、「場面に応じた声かけをする」ことを目標に掲げました。

前回担当した3歳児クラスと比べて、異なる点が多くありました。

特に興味深かった点は、「短い針が10になったらおもちゃを片づけようね！」など時計を意識した声かけがあったことです。

多くの子どもは自分で時計を確認し、おもちゃの片付けを始めたのでとても感動しました。

そして、「子どもが小学校に入学してから戸惑うことがないように、時間の感覚を育んでいるのでは」と考察しました。

私も責任実習では、子どもが小学校入学に向けて期待感を高められるような遊びや声かけを行いたいと思いました。